為何我們又學中文，又學英文？原來，我們學的不止是兩種語言(Bilingual)，更是兩種文化 (Bicultural)!

2020 年 6 月 23 日

受全球化的影響，雙語教育成為備受大家關注的話題。 「雙語教育」一詞，是由英語 “Bilingual Education” 翻譯而來。國外有關雙語教育的界定有所不同，我們可以簡單將其分為廣義和狹義兩大類：前者指的是老師會通過兩種語言來講課，後者指的是老師會通過第二語言來傳授知識。雙語教育顧名思義指的是我們可以對孩子進行兩種語言的教授，以推動孩子認知、思維、記憶等認知能力協調發育。

根據俄羅斯莫斯科國立研究大學經濟學院的教授Dr. John W. Berry指出，當我們學習一種新語言的同時，我們其實也在經歷不同的文化衝擊和體驗「文化認同感」，是指自己對國籍、民族等社會群體的文化和身份的認同，而我們是否能成功在兩種語言和文化中靈活交流(Acculturation) 是與我們對自身文化(Heritage Culture) 的認同有莫大關係。

如果學習者對自身文化認可度較低 (Low identification)，當他們接觸到外來文化 (Host Culture) 衝擊時，很容易就會形成了模擬別人 (Assimilation) 的情況，失去了對自己民族的信心。如果孩子在外地學習時沒有得到正確的誘導，他們很容易便會變成了我們所謂「崇洋媚外」的孩子，抗拒和否認自身原有的文化。

但如果學習者對自身文化認可度很高(High identification)，對外地文化認可度很低，在接受到外來文化的衝擊時，也很容易會造成群體分離(Separation) 的情況，抗拒接觸外來文化。這也就是為何很多國外留學生很多時候都只留在與自己語言一樣的群體當中「自成一角」，並沒有真正的融入外地生活。

所以，如果要達到真正的融洽生活(Integration) 的境界，原來最重要的不是去模擬別人（崇洋）或與群體分離（自成一角），而是保留對自身文化(Heritage Culture) 的認識，同時開放對外地文化(Host Culture) 的認可度，便能真正的在兩個地方，說兩種語言，以兩種文化靈活的交流。

事實上，有許多的研究指出，同時能說兩種語言 (Bi-lingual) 的人都有較高的文化同理心 (Cultural Empathy) 和思想開明度 (Openmindedness) 。您是否也希望成為一個同時能在兩種文化中自在交流 (Bi-cultural) 的人呢？

要成為一個同時能在兩種文化中自在交流(Bi-cultural) 的人，我們首先要對自己文化有深厚的基礎認知，再理解和學習其他文化，並尊重所有外來文化，才能減少因文化差異形成的衝突。紐頓教育一直鼓勵強調多語教育的重要性，在接受西方教育之餘，更重視對自身文化認識。因為我們深信這會為孩子的前路開創一個不一樣的領域，看到不一樣的世界。如欲了解更多有關多語教育的信息，歡迎向我們的教育顧問團隊查詢更多。

資料來源：
1.http://www.oxfordhandbooks.com/view/10.1093/oxfordhb/9780190215217.001.0001/oxfordhb-9780190215217-e-2
2.https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14790710903039906?src=recsys&journalCode=rmjm20

圖片來源：
1.https://unsplash.com/photos/YLSwjSy7stw
2.https://unsplash.com/photos/lbLgFFlADrY
3.https://blogs.rsc.org/en/2015/01/28/nano-apples-nano-oranges-and-a-combination-of-both